Turma: Jardim
Professoras regentes: Cheila e Lisley
Data: 08/06
Planejamento:
Objetivos:
- Pintar o medo
- Descobrir como usar a água para limpar nossos medos
- Aprender a desapegar daquilo que não nos faz bem
- Ver um novo mundo sem medo e desenhar
Vamos pintar nossos medos? Sim... Podemos pintar os medos e tirá-los de dentro de nós e colocar eles no papel. E é isso que vamos fazer! Pintar e depois lavar. Já pensou? E depois, para preencher o espaço que o medo ocupava, vamos pintar um novo mundo sem medo.
Materiais:
- Papel A4 (escola)
- Papel A3 (escola)
- Tinta guache (Gabriela)
- Pinceis (escola)
- Potes para água (escola)
- papel toalha (escola)
E hoje foi dia de pintar! Pintar os medos, pintar um mundo sem medo!
Nessa idade, é preciso reforçar o aprendizados através de dinâmicas e vivências em diferentes formas de abordagem, para que possamos de fato tornar o objeto do estudo uma aprendizagem efetiva.
Então voltamos ao nosso "vermelho". Olhamos nossos medos e desenhamos eles. Logo após o desenho, colocamos todos num balde com água simbolizando que a água estava lavando os medos e que a partir daquele momento, eles não existiriam mais.
Os desenhos ficaram incríveis! As histórias sobre os medos também! Apareceram os medos da irmã e até de furacão. Alguns aspectos individuais foram percebidos e serão considerados pelas professoras durante as aulas.
Depois de lavar os medos, chega o tão esperado momento de pintar e criar um mundo sem medo. Aqui eles me surpreenderam!!!! Um desenho mais lindo que o outro. O registro final do que cada um desenhou está no video abaixo.
Obs.: Nesse dia a reflexão foi importante! Uma atividade direcionada a trabalhar os medos e depois liberá-los. Por fim desenhar um mundo sem medos, se transformou num momento de muito stress, tanto de alunos quanto de professores. E então surgiu uma reflexão: Porque é tão complicado lidar com a sujeira da tinta? Porque não podemos dar liberdade para essa atividade que é tão rica? Porque gera stress? Será que podemos considerar que a "arte" em si reflete de alguma forma uma "falta de controle" não condizente com o modelo de educação e disciplina que vivemos?
Podemos mensurar quantas crianças com habilidades imensas em artes, deixam de seguir esse dom pois as experiências durante essas atividades não são positivas e geram crenças limitantes a esse respeito? O mesmo pode ser considerado para as aulas de dança e música? De que forma trabalhamos as artes na escola?
Essa observação não foi feita apenas nesse grupo. Mas frequentemente me deparo com situações como essas e acho que vale a reflexão: COMO ESTAMOS CONDUZINDO AS ARTES NA ESCOLA?
